أغلاط
كتاب اللغة العربية للصف الثانى الابتدائى المصرى الفصل الدراسى الثانى 25/26
فى نشاط 2 فى ص6 مراجعة على ما سبق جاء فى رأس السؤال :
"وقطفت أوراقا من النعناع "
وتحليل القطف هنا يناقض تحريمه فى
كتاب الصف الأول فى درس من لون الشوارع ص29 وص30 حيث قال :
"حاولت قطف زهرة فقالت أمى يا فرح الأزهار أجمل فى مكانها "
بالطبع التعارض بين النهى والأمر فى شىء واحد يحدث هوة نفسية فى نفس الطالب فلا يعرف ما هو الصواب وما هو الخطأ فى الفعل
وفى درس زارتنا فراشة قيل " بحثت سهيلة فى
كتاب صغير " والصورة الموجودة فى الصفحة تبين
كتاب كبير الحجم أكبر من سهيلة حيث أن يديها فى نصف صفحة منه والأخرى بعيدة تحيط بها يدها خارج الكتفين
وفى هيا نفهم ونناقش نشاط 1 ص15 اختر الاجابة الصحيحة رقم ب :
كانت سهيلة تروى الأزهار بالقليل من الماء لأنها .......
أ- تعيش فى الصحراء
ب-تريد الحفاظ على الماء
ج- لا تحب سقى الأزهار
وكل الاجابات خاطئة والدرس ليس فيه إجابة من الثلاثة والاجابة الصحيحة طبقا للعلم :
لأنها تعرف أن كثرة الماء تميت الزهور
وفى نشاط 7 ص16 : أكون كلمة من المقاطع الصوتية التالية (بـ – ـحـ – ـثت)............( جـ - ـميـ - ـلـ - ـة)........
والسؤال لا يتناسب مع الموجود لكونه مرتب جاهز فالمفترض أن يكون:
أصل المقاطع الصوتية لأكون كلمة
وقد تكرر نفس الغلط فى نشاط 7 ص29وفى نشاط 7 ص89 طلب تكوين كلمة من المقاطع وكل المقاطع مرتبة لا تحتاج لأى ترتيب والمفروض هو تقديمها وتأخيرها ليتم تكوينها وهو ما تكرر فى نشاط 7ص102
وفى ص19 نشاط 1 كتب فى المستطيل "التاء المربوطة تنطق هاء عند الوقف وتنطق تاء عند وصلها بكلام بعدها "
والحقيقة أنها تنطق على هوى المتكلم وليس بسبب الاتصال بما بعدها فمن شاء نطقها هاء ومن شاء نطقها تاء مع نطق التشكيل على الحرف الأخير
فى ص19 نشاط 6 كل قائمة تحتاج لاضافة جزء أخر لأن القائمة تشتمل على ثلاث سطور بينما الكلمات ثمانية أربعة تنتهى بتاء مربوطة وأربعة تنتهى بتاء مفتوحة
مدرسة بنت شجرة حوت لعبة وقت قصة عنكبوت
وفى
كتاب الصف الأول فى لاحظ ص24 نجد أن الكتاب ذكر الحروف التى تستقر على السطر دون نزول وذكرها وأخرها حرف الهاء
وفى
كتاب الصف
الثانى أحسن خطى ص20 كتبت العبارة التالية:
الفراشة ألوانها رائعة
فالهاء التى تشبه الثمانية
العربية 8 نصفها تحت السطر وهو تعارض واضح فى المعلومات
وفى ثالثا الاملاء أجيب عما يلى : أختار الكلمة المناسبة مما بين القوسين :
أ- اسكن فى ( مدينة – مدينت ) جميلة .....
الاختيار هنا ليس املاء لأن الإملاء أن تكتب المنطوق ولا يوجد كتابة فى النشاط فى هذا السؤال
وقد تكرر نفس الخطأ فى القواعد الإملائية ص32 وتكرر فى ص42 فى سادسا الإملاء
فى درس القطة والمطر ص 25 وردت العبارة التالية:
"عندما وصلنا إلى البيت وجدنا عند الباب قطة صغيرة "
والصورة المرسومة تجعل القطة بعيدا عن الباب بمقدار ثلاث بلاطات حيث الأم توجد بين القطة وبين الباب وهو ما يعنى وجوب تغيير عند الباب إلى بالقرب من الباب أو رسم الصورة لتكون القطة أمام الباب مباشرة
وفى نشاط 1 ص 27 نجد عبارة عاد أبى إلى البيت مساء الصورة المرسومة لا تتناسب مع عاد لأن الأب فيها خارج البيت وليس داخله فكيف يكون قد عاد ؟
والواجب إما تغيير الصورة أو تغيير الفعل عاد إلى يعود
وفى نشاط 3 ص 27 نجد رأس السؤال أكون من الحروف التالية معنى الرفق مضاد مبللة والمفترض أن يكون رأس السؤال :
أكون كلمات من الحروف التالية بمعنى الرفق وبمضاد مبللة
ونجد أن حكاية القطة والمطر ليس لها أساس علمى فالقطط لا ترتعش فى البرد مثل الناس لأن الله خلق لها شعر يحميها من البرد ومن الحر ومن أمور أخرى فالبرد شعور بشرى
ونجد نفس الغلطة التى تكررت فى
كتاب الصف الأول وهو استئذان الأم أو الأب للمساعدة كمساعدة القطة وكما سبق القول مساعدة خلق الله لا تحتاج إلى استئذان الكبار ولا غيرهم وإنما المفترض أن يقوم بها الفرد صغيرا أو كبيرا على الفور
وقد تكرر وجوب الاستئذان فى ص33 فى الآن حان دورك وكما سبق القول أحداث المساعدة أحيانا كثيرة تقع فى غياب الكبار كالوالدين وأحيانا يستلزم الحدث المساعدة على الفور لأنه تركه فيه خطورة على من حدث له الحادث كربط جرح النازف لايقاف النزيف أو مساعدة من وقع على الأرض مكسورا فى وسط الطريق
والغريبأنه فى ثالثا القراءة المتحررة ص41 ذكرت قصة مساعدة مريم حيث لم تسـتأذن فيها أيا من الكبار لمساعدة العصفور المكسور الجناح وهو ما يجعل الطفل يعانى اهتزازا نفسيا بسبب تعارض النصائح فى الدروس المختلفة والحكاية هى:
" خرجت مريم إلى الحديقة بعد سقوط المطر فرأت عصفورا صغيرا وقع على الأرض وكان جناحه مكسورا عادت إلى البيت وأحضرت صندوقا صغيرا وقطنا ناعما ثم حملت العصفور ووضعته برفق فى الصندوق قدمت به بعض الحبوب والماء ابتسمت مريم وقالت سأعتنى بك حتى تطير من جديد "
وفى ص 40 ثالثا أصل كل عبارة بالصورة المناسبة نجد أن عبارة ب - الكون بديع وجميل لا تتناسب مع صورة الأرض لأن الكون هو السموات والأرض والمفروض تغيير كلمة الكون بالأرض ويمكن قبول عبارة أرسم شجرا لغويا مع الصورة مع أنها لا يوجد بها سوى شجرة واحدة مع أن الأفضل أن تكون الأشجار متعددة فى الصورة
فى درس ابحثوا معى نجد الصور ص 48 وص49 لا تتفق مع الوضعية الصحيحة فالسبورة خلف التلاميذ والمعلمة والمقاعد عكس اتجاه السبورة بدلا من أن تكون أمامهم
وفى هيا نكتب ونبدع ص 57 نشاط 1 اقرأ ولاحظ :
" أحمد ولد نشيط يرتب غرفته ويرتب سريره والداه سعيدان بذلك"
والغلط هنا ذكر ترتيب السرير بعد ترتيب الغرفة فالمفروض أن السرير داخل الحجرة ومن ثم إما أن يكتفى بترتيب الغرفة وإما أن يقول يرتب سريره وبقية غرفته حتى يستقيم المعنى لأن القول بهذا يشير إلى أن السرير خارج الغرفة
وفى مراجعة القواعد الاملائية ص92 لا يوجد أى نشاط له علاقة بالاملاء من الأربعة
وهو ما تكرر فى ثالثا الإملاء ص96 عدا رقم 3 اكتب ما يملى عليك وهو ما تكرر فى كل أنشطة ص 105 وهو ما تكرر فى ثالثا ص109 عدا رقم3 وتكرر فى سادسا فى ص115 عدا رقم 3
وفى الأساليب والتراكيب نشاط 1
أ- نام العصفور فى العش وغنى بصوته جميل
وأمام الجملة صورة عصفور واقف على رجليه
المطلوب تحديد حرف العطف والجملة بالطبع جنونية فكيف ينام ويغنى ؟
المفروض هو وقف العصفور لأن النوم معناه لا حركة ولا صوت
وقد تكررت نفس الأغلاط فى
كتاب الصف الأول من خلال التركيز على التالى :
ذكر الحكايات التى ترتبط بذكر حيوانات الغابة وهو أسلوب لا يتناسب مع الأطفال فهو خيال كاذب والدروس المستفادة من الحكايات يمكن تعلمها من خلال حكايات تحدث فى عالم الطفل الواقعى
عالم كليلة ودمنة والتى ألفت على أساسه معظم حكايات الأطفال بالآلاف كان نتيجة منطقية لخوف العالم من قول الحقيقة مباشرة خوفا من أذى الحاكم ومن ثم ألف الكتاب لإيصال ما يريد فى صور حكايات تحدث بين الحيوانات فهل نحن نخاف من الأطفال ومن ثم نستخدم هذا الأسلوب المغلوط ؟
كما أن معظم الدروس تركز على عالم لا وجود له فى حياتنا الواقعية إلا فى عالم الأغنياء كالزهور والحدائق والرسوم بينما أطفال غالبية الشعب يعانون للحصول على الملابس والطعام وحتى الأقلام والكتب وغيرها
العرض الشجري
